让孩子自己寻找规律的存在
作者: changtuo           时间:23-10-17 18:28:40

我发现,一向活蹦乱跳的孩子背上书包就会显得心事重重,天真烂漫的孩子一进学校就会显得无精打采。这是为什么?只因为孩子们遇到了纪律问题:他们感觉自己好像笼中的小鸟、被穿鼻的小牛、被安上马髻的小马·....·学生们被囚于教室、定于课桌、囿于书本,孩子渐渐变得胆小怕事,唯唯诺诺·....·这是我们教育存在的严重问题。如果你是对自己的孩子有信心的开明的父母,你应该懂得:纪律必须通过自由来获得。教育,最大的成就应该是尽可能开发孩子的智力和情感中的潜能,而不是扼杀孩子的童真。

我发现,如果能够培养孩子良好的纪律性,就能轻松地让所有孩子在同一个房间里进行有益而自觉的活动,他们能够开动脑筋,很好地合作,而没有粗野的举动。只有这样的房间才是一个真正有良好纪律的教室。可是孩子这种纪律性又如何养成的?我认为应以孩子自由为基础,但是这种自由却又与散漫不可等同。奉行旧教育法的人也许不以为然,因为在一间孩子各行其是的教室里执行纪律几乎是不可能的事。大人首先要弄清楚的是,这里说的纪律概念与一般所说的纪律并不完全相同。因为纪律是建立在自由的基础上的,所以纪律对孩子们来说是积极主动的。如果你认为当一个人一声不吭或者一动不动时才是守纪律,那你就大错特错了。此时的孩子只不过是一个失去了个性与自由的人,而不是一个真正守纪律的人。只有当一个人是自己行为的主人时,他才会在需要遵从某些生活准则时,积极主动地去控制自己的行为。此时的人因为有了主动性,所以是一个真正守纪律的人。

这种积极的纪律性当然不易理解,而且很难形成。但是这种纪律性却与旧时代那种绝对的、不容讨论的、高压下的“不许动”的教育截然不同。如果你希望自己的孩子不是一个唯唯诺诺的木头人,你一定不能用严酷的强制的纪律手段来扼杀他的童真。对一个成功的教育者来说,他必须具备引导孩子沿着这条纪律之路前进的技能。在这种教育中,孩子是在通过学习活动来开发智力、培养能力,而不是一动不动地学习静坐,大人一定要清楚幼儿教育的最终目的:它不是为上学做准备,而是为了让他们获得在社会或集体生活中能够轻松而正确地完成一些简单动作的能力。

老师要想培养孩子的纪律性,就要尊重孩子的个性并给予他们自由,要将孩子安排到他们喜爱的座位上,并保持这种秩序。老师要尽力让孩子感觉到,他们保持良好纪律是一件值得夸奖的事情。一旦孩子有了这种感觉,过一段时间后老师再去仔细观察,就会发现他们已经学会安安静静地坐在自己的座位上了。

这是教育的真正意义,这样做可以让孩子明白遵守纪律和秩序的道理,而不是强迫他们去做,这样做也更利于他们自觉主动地去接受集体。一旦孩子明白了这个道理,他们就不会再随便坐到别人的位置上,也不会再肆无忌惮地吵闹了。

尽管孩子有时看起来行为散漫,做事不讲章法,但是仍然给人充满纪律性的印象。上课的时候,每一个孩子都安安静静、全神贯注地听讲。他们取出或归还教具时,走路和拿放东西的声音很轻。他们离开教室玩耍时,在院子里玩一会儿就回来,从不会忘了时间。他们对老师提出的要求总是充满敬意,迅速执行。

有一位女老师曾告诉我说:“孩子这样听话,也让我对自己所说的每一句话都深思熟虑,我要为自己说的每一句话负责。”老师要求孩子安静地进行练习,在她说完后,孩子就会立即执行。这种对纪律的服从,不仅没有阻止孩子的自由行动,更没有妨碍他们按照自己的喜好所安排的活动。他们各自去取自己需要的教具,并小心地使用它

们。如果老师来迟了甚至没有来,只有孩子在教室里时,一切也都会照常进行,这是让前来长托幼儿园参观的人最惊奇的地方。

孩子十分安静,表现出极好的纪律性。实际上,在老师提出要求之前,孩子就已经表现出服从的倾向。孩子在学习时,教室里非常安静没有人试图破坏这种气氛。孩子能够做到这一点,原因是什么呢?

可能是这些孩子找到了适合他们发展的轨道吧,就像行星在宇宙中有规律地运行一样。这种自然规律和环境无关,是宇宙规律的一部分。人们应该有这种观念:自然界的规律为一切形式的社会规律提供了基础。实际上,这阐明了自由只能诞生在秩序和纪律的基础上,是最能激起孩子的兴趣,并能为教育理论提供丰富内涵的事情。